大阪星光学院中学校 · 2021 · 大問1

大問1 解答・解説

全 6 問
出典:佐藤まどか 『一〇五度』

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  2. 各設問の 「解き方」 は段階展開形式です。まず Stage 1 を読み、自分で答えを考えてから 「↓ もう一段落広げる」 をクリックして次の段階を開いてください。
  3. 各段階の 「ここまでで書ける答え」 で、読みを広げると答えがどう変化するかを観察できます。一段階だけで止まる読みと、本文全域に展開する読みの違いをぜひ体感してください。

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問1

【A】・【B】に当てはまる言葉として、最も適当なものを次の中からそれぞれ選び、記号で答えなさい。(三点×2)

選択  ·  ★★☆  ·  配点 6点
【A】 のろのろ るんるん とぼとぼ すたすた ふらふら 
【B】 はきはき おずおず ぼそぼそ さばさば すらすら 
解き方
1傍線部の段落から答えを出す
  • P20,P21,P22,P37,P38,P39仮に「【A】ウ: とぼとぼ 【B】イ: おずおず」とする
ここまでで書ける答え
【A】ウ: とぼとぼ 【B】イ: おずおず
不足: 傍線文B2の中心語『言った』の様態が答案に回収されていない。傍線範囲『力が【B】と言った』から、『言い方』の特徴を示す副詞が求められるが、選択肢【B】イ『おずおず』(躊躇や遠回しさ)の選択根拠が傍線文脈から明示されない
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★★☆ 列挙(該当段落 ±1段落を読む)
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問2

線部①「こいつはいつもこれだ」とはどういうことですか。四十字以内で説明しなさい(句読点も一字に数えます)。

換言  ·  ★★★  ·  配点 10点
解き方
1傍線部の段落から答えを出す
  • P16,P17,P18この範囲から答えを出す
ここまでで書ける答え
おかあさんもおとうさんも、いつも言うもん。ぼくは生きてるだけでいいんだって。ムリをすると熱が出ちゃうから / ムカッとした。 / かあさんとオヤジが悪いんだ。
不足: 傍線文「こいつはいつもこれだ」の指示内容が不明確。答案は複数の事柄を並列しており、「いつもこれ」が何を指すのかが確定できない。 / 「いつも」という習慣性・反復性の回収が弱い。答案内に「いつも言うもん」という言及はあるが、「こいつはいつもこれだ」の主語「こいつ」(人物か状況か)と述部「これ」の同定が不足。 / 要素の統一性欠如。ムカッとした感情、親の言葉、熱の出ること、親への非難が混在。傍線文を一つの叙述として説明する焦点が散漫。
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問3

線部②「力の言葉は、心にじわじわと沁みていった」とありますが、この場面における「真」の説明として、最も適当なものを次の中から選び、記号で答えなさい。

選択  ·  ★☆☆  ·  配点 5点
力のことを将来の夢を持とうともしない、悲しいやつだと考えていたが、自分の体が信じられないという話を聞いて、力が自分の体であっても思うように動かすことができないほど重たい病気にかかっていることが少しずつわかってきた。 力のことをいつも体が弱いことを利用して、楽をしようとするやつだと考えていたが、父親のために勉強するのは嫌だという話を聞いて、力が実は自分の将来についてしっかりと考えられる心の強さを持っていることが少しずつわかってきた。 力のことを中学受験を甘く見ている、むかつくやつだと考えていたが、親が決めた進学先にしか行くことができないという話を聞いて、自分で将来について決めることができない辛い運命を送っていることが少しずつわかってきた。 力のことを自分を弱いと決めつけている、浅はかなやつだと考えていたが、将来の夢なんて考えている時間は全くないという話を聞いて、力が目の前にあることに対して全力で取り組み、必死で生きようとしていることが少しずつわかってきた。 力のことを何事に対してもやる気がなく、無気力なやつだと考えていたが、未来のことなんて考えられないという話を聞いて、力が夢をもつことさえあきらめなくてはならない悲しく切実な思いを持っていることが少しずつわかってきた。 
解き方
1傍線部の段落から答えを出す
  • P69,P70,P71仮に「エ」とする
ここまでで書ける答え
選択肢エは「力の言葉」(力の発言・メッセージ)が話者の心に「じわじわと沁みていった」という浸透過程を、初期認識の変化として説明している。中心語「言葉」が適切に回収されている。
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★☆☆ 通常(該当段落のみで足りる)
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問4

線部③「ぼくたちは、二人同時に笑い出した」とありますが、その理由を百十字以内で説明しなさい(句読点も一字に数えます)。

因果  ·  ★★★  ·  配点 16点
解き方
1傍線部の段落から答えを出す
  • P88,P89,P90この範囲から答えを出す
ここまでで書ける答え
「知ってる」 / ぼくたちは、二人同時に笑い出した。
不足: 傍線文の理由説明が不足。「『知ってる』とは何か」の内容が明確でない / 二人同時に笑った心理的・文脈的根拠の記述がない / 要素数の目安2に対し、実質1要素のみ
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問5

線部④「腰を曲げて、力の視線に合わせる」とありますが、この時の「真」の気持ちを説明したものとして、最も適当なものを次の中から選び、記号で答えなさい。(  )

選択  ·  ★★☆  ·  配点 5点
自分に嫌われていると力に思わせていたことを申し訳なく思い、その思いを少しでもやわらげるため、力に今この場であやまりたいと強く反省している。 自分にとっての父親の存在と同じように、力にとって自分の存在がとても遠い存在であったことを知り、これからは力の気持ちに寄り添おうとしている。 力のことが嫌いであるという本音を本人に見破られてしまい、これ以上自分の気持ちを隠し切れないと考え、力に自分の思いの全てを話そうとしている。 力から父親と同じような怖さを持つ存在だと思われていたことを知り、強くショックを受けると同時に、これからは優しく力に接しようと決意している。 自分に嫌われているなどと力に思わせていたことを後悔するとともに、力がまだ自分に伝えられていない気持ちをどうにかして聞き出そうとしている。 
解き方
1傍線部の段落から答えを出す
  • P113,P114,P115仮に「オ」とする
ここまでで書ける答え
不足: 傍線文中心語「視線」の回収不足。選択肢オは「後悔」「気持ちを聞き出す」に言及するが、「視線に合わせる」という身体的行為と心理の直接的な結びつきが答案(選択肢文)に明示されていない
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問6

この文章の内容を説明したものとして、最も適当なものを次の中から選び、記号で答えなさい。(  )

選択  ·  ★★★  ·  配点 5点
茶の間でゴロゴロしている力を見て、両親が甘やかした結果、力にはがんばらないクセがついてしまっていると危機感を持った真は、何とかしてやる気を出させようと意気込んでいる。 以前ゴッホ展のカタログをなくしたのにあやまるどころか、うそをついた力を許せず、思わず手を出したことを、今でも力が覚えていることに真は驚くとともに、後ろめたさも感じている。 父親のために勉強しているということを見抜かれた真は、自分のために勉強をする必要があると力に堂々と言えるように、将来の夢を実現させるための勉強を始めようと決意している。 力に勉強を教えると約束した真は、自分がやらなければならないことの多さにあせりを覚えつつも、頼りなげな力を思うと、自分が何とかしなければならないという思いを強めている。 無理をしてがんばっても認められない自分を、力は何でもできる兄と評価してくれていることに真は感謝しているが、本当は、力の素直で人から好かれるところにあこがれを抱いている。 
解き方
1全域へ広げる
  • P01,P02,P03,P04,P05,P06,P07,P08,P09,P10,P11,P12,P13,P14,P15,P16,P17,P18,P19,P20,P21,P22,P23,P24,P25,P26,P27,P28,P29,P30,P31,P32,P33,P34,P35,P36,P37,P38,P39,P40,P41,P42,P43,P44,P45,P46,P47,P48,P49,P50,P51,P52,P53,P54,P55,P56,P57,P58,P59,P60,P61,P62,P63,P64,P65,P66,P67,P68,P69,P70,P71,P72,P73,P74,P75,P76,P77,P78,P79,P80,P81,P82,P83,P84,P85,P86,P87,P88,P89,P90,P91,P92,P93,P94,P95,P96,P97,P98,P99,P100,P101,P102,P103,P104,P105,P106,P107,P108,P109,P110,P111,P112,P113,P114,P115,P116,P117,P118,P119,P120,P121,P122,P123仮に「エ」とする
ここまでで書ける答え
選択肢選択問題。答案「エ」は記号形式で適切。内容妥当性の判定は出題文脈の提示が不足しているため、形式的充足のみ確認。
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